Esta etapa se propone iniciar o proseguir, según haya habido o no escolaridad previa, la acción educativa sistemática. Se integra en el marco de la educación obligatoria, que constituye una unidad temporal y organizativa del proceso de enseñanza. Por ello, y para garantizar la continuidad...
Se entiende por Educación ambiental aquella que persigue que el alumno conozca, valore y se interese de manera constructiva y directa por la conservación y mejora del medio ambiente. Se trata de una preocupación relativamente reciente de la humanidad, cuyo origen responde a las consecuencias...
El cuerpo humano: principales características. Partes del cuerpo: reconocimiento e identificación. El movimiento del cuerpo: huesos y músculos. Cambios corporales a lo largo de la vida...
El cuerpo humano: principales características. Partes del cuerpo: reconocimiento e identificación. El movimiento del cuerpo: huesos, músculos, articulaciones: funcionamiento y principales articulaciones. Cambios corporales a lo largo de la vida...
Saber manejar y extraer información de fuentes orales (cuestionarios, entrevistas, encuestas), fuentes escritas (informes, resúmenes, esquemas, fichas, libros de consulta) y fuentes gráficas (fotografías, dibujos, planos, gráficas, mapas, maquetas, organigramas)...
España y su diversidad paisajística. Aspectos físicos y humanos. Zonas climatológicas de España. Paisajes naturales de Europa. Los continentes, mares y océanos del mundo. Situación y límites de España, de la Península Ibérica y de Europa...
Para la educación matemática, la experiencia y la inducción son puntos básicos de referencia para los alumnos, en lo que respecta a la construcción y al desarrollo del pensamiento matemático, ya que, a través de la conceptualización y la aplicación de las operaciones concretas, como...
Hablar con los alumnos de la necesidad de respetar las normas de convivencia en el trabajo del aula y en los juegos. Recordar algunas normas básicas que se cumplan en el colegio...
Observar con los alumnos el oso, el esquimal y el iglú que han sido representados en la parte inferior de la lámina de la página 28. Comentar que cada uno de los tres dibujos se ha elaborado partiendo del esquema a línea de la parte...
Animar a los niños a que describan cada uno de los elementos representados con todos los detalles que puedan observar. El profesor puede guiar la actividad con preguntas acerca de las ropas del pescador, la caña de pescar, los tamaños de las tortugas, las redes...
